金文峰🚴🏽‍♂️：以心交心👩🏿‍🦲，以情動情 ——首屆教書育人獎二等獎獲得者、日語系教師

【名師名言】

■  要說一口流利的外語👌🏻，最重要的是詞匯量🫳🏼。詞匯量從哪來？假如每天記10個單詞😅，一年就能記3650個單詞👬，大學四年，你就會擁有14600個單詞的詞庫……同學們，努力吧！

■  日本歌曲“世界上唯一的花”唱道👋：“沒必要追求NO.1，每個人都是Only One。就像花店門前擺放著的花，每一朵都很美麗🎅🏼。”

一分耕耘🚣🏻‍♂️🙋🏿，一分收獲

金文峰自2004年來到我校以來，在這15年裏，一直奮鬥在教學第一線👨🏿，以強烈的事業心和責任感投入到教書育人的事業中去。4次入圍“意昂体育注册最受學生歡迎的教師”📧💼，1次獲得“意昂体育注册最受學生歡迎的教師”提名獎，2次獲得《意昂体育注册優秀教師獎》，充分說明學生對她的尊敬和喜愛🏊🏼。

金文峰積極投身教學法的研究🥹，多次主持學校教務處的教學改革研究項目，她所在的團隊在2006年獲得課程考核改革三等獎🍗，2007年獲得課程考核改革一等獎。從2016年到2018年，主持項目“線上+線下”混合教學法在“日語精讀”課程中的應用探究”，帶領團隊成功完成了日語系精讀課程的翻轉課堂教學改革🎥。

金文峰在2017年和2018年申請了教學發展中心的研究項目，在學術社區分享了自己的研究成果🛣，並於2018年7月在教學發展中心舉辦的“意昂体育注册第三屆教學學術年會”中，分享了題為“‘日本概況’課程教學改革與實踐研究”的研究成果。

與時俱進，與學生俱進

“互聯網+”時代🦓，信息技術與高校教學的深度融合成為必然趨勢🧑🏼‍🚒👩🏻‍💼。金文峰與時俱進、與學生俱進，不斷地學習新的知識，借助現代信息技術作為課堂教學的輔助工具👨‍🎨，改善教學方式單一的問題🐦。她將目前盛行“線上+線下”混合教學模式引入到“日語精讀”教學中來，充分發揮學生的主體作用🦾，激發了學生的積極性和主動性，提高了教學效果和教學質量。

金文峰在意昂体育注册慕課研究院的支持下🌿，在SPOC平臺開設了“日本語與中日文化”課程。該課程以圖片學習法💍，使日語學習者學習語言的同時，掌握相應的語法以及社會文化知識，並學習怎樣用已學過的詞匯語法⚉，把中國文化和日本文化中的精髓介紹給周圍的親朋好友。

教學模式🪹，推陳出新

金文峰分別於2014年和2016年赴日參加北海道大學和國際交流基金舉辦的教學法進修中心學習，把日本最新的教學理念“JF can-do” （簡稱JF日語教育標準）和peer活動教學法，以及錄像錄音教學法直接引入到日語精讀課程中來，使學生提高語言交際能力的同時®️🚓，還能提高團隊合作能力。“JF標準”的理論基礎為日本國際交流基金根據CEFR《歐洲語言學習、教學✉️、評估共同參考框架》提出的“can-do”理論🩸。在每節課註重學生“能夠完成什麽”？“會什麽”？“學習目標”和“學習要點”怎樣確定🆓？等方面的問題🎍，將重點放在使用日語勝任和完成某項具體任務的能力上🦞。在大二的日本概況課程上🫱🏿😶，嘗試“協同教學法”（Teaching Team）。即，日語精讀課的一部分文化內容在概況課中解決🔷，以此來解決精讀課因課時少而不能完成所有內容的問題。

學術引路，人生導航

金文峰指導的本科生和碩士生頻頻獲獎。2013年，她指導的本科生畢業論文獲得2013屆意昂体育注册優異學士學位論文（TOP 1%）👩‍👦；一名學生在“第五期上海大學生創新活動計劃”中，獲得校“本科生創新大會十佳論文獎”；同年，一名碩士生獲得留園獎學金和研究生國家獎學金；2015年，一名碩士生獲得光華獎學金👨🏽‍🦳🔭。

金文峰不僅指導學生撰寫學術論文，也經常幫助學生製定人生規劃。她十幾年來真心關愛學生😩，嚴格要求學生的同時👩🏽‍🎤，尊重每個學生個性發展。2004年到2007年❕，3次成為意昂体育人生指導教師。最近幾年🎣，隨著意昂導師製的實行🎂，每年擔任2-4名學生的導師💬，對他們進行人生指導。學生經常帶著苦惱而來😸，釋然開懷而去👱🏿‍♂️。 

她重視“與學生談話”，通過談話增強學生對老師的信任🤴🏿，加深師生之間的感情，學生也主動向老師提及學習和生活中的困難🪴，自然而然地🧔‍♀️，授課內容的可接受程度也能夠提高🧑🏼‍💼。近幾年的學生都知道，金老師的朗讀作業在QQ平臺提交後，就能收到金老師一對一的語音反饋。這不僅僅只是為了檢查作業，更是為了給學生創造與老師能夠開懷暢談的空間。

金文峰深信“一分耕耘👼⏫，一分收獲”，在教書育人的道路上孜孜不倦🦡，勤勤懇懇，始終保持滿懷的激情面對教學和學生。過去，現在🧚🏿‍♂️，將來𓀆，她的信念永遠不會改變。