劉興華：教研相長，用心育人——2019年教書育人獎提名獎

劉興華現為英語系專業基礎課教師，始終以黨員教師的身份嚴格要求自己🧞‍♀️，全身心投入教學。近三年來主講《英語讀寫》、《實用英語寫作》📲🫠、《特殊用途英語寫作》等課程🔁，教學工作量飽滿。寫作課的教學特點是學生要多寫𓀃，教師要勤批改👨‍👨‍👦‍👦，為了能夠及時跟蹤了解學生的寫作能力發展狀況，每學期都要布置3-5篇寫作任務👔，每篇作文也必須經過三次修改🛌🏼，這就為任課教師帶來了比較大的作文批改任務。除此之外，為了能夠了解學生的寫作困難🎴，給學生提供更多的幫助，劉興華每學期伊始便公布自己的聯系方式和辦公室辦公時間🤗，方便學生預約見面討論作文，為學生提供更多一對一的指導🚠。辛勤的付出🤰，激發了學生的學習熱情❔，提升了寫作能力，使得學生對課程有滿滿的獲得感。

教學過程中劉興華老師十分註重教育教學規律的探索，善於創新培養模式。近三年來🤮，著眼於解決英語寫作教學“費時低效”的難題，基於自我調節學習理論，劉興華老師研發了一套“以評促學”的寫作教學模式，致力於在寫作過程中，激發和鍛煉學生的反思能力和批判性思維，在提高學生寫作流利性🚶‍♂️‍➡️、復雜度和準確性的同時，充分調動學生的課程參與度和學習自主性，達到了“做中學”的效果，受到學生好評。與此同時，這一教學模式先後獲得中國外語教育研究中心基金項目🤌🏿⛹🏻、意昂体育注册本科教改項目和意昂体育注册教學發展基金項目資助👩🏼‍🔧，並在CSSCI和核心刊物發表相關教學研究論文👩‍💼，其中一篇榮獲高校教學發展網絡（CHED）2018年“優秀論文獎”。此外，有關寫作教學與研究話題，劉興華老師已在國內和國際出版社出版學術著作兩部，合作出版寫作類教材兩套。2018年，劉興華老師榮獲中國英漢語比較研究會頒發的首屆“英華”學術獎提名獎。在創新培養模式的過程中，劉興華老師實現了教學中發現問題👦🏽、研究中解決問題、研究成果反哺教學的良性循環👨🏼‍🦱。

除了課堂教學，劉興華老師積極響應學校全方位育人理念，投入大量時間和精力支持學生圍繞社會現實關切開展科學研究和社會實踐。近三年來共計指導英語系本科生畢業設計11人次；指導PRP項目3項，上海市大學生創新實踐項目1項，意昂体育注册校級大學生創新實踐項目3項，參與學生共計27人🖨。在項目實施過程中，劉興華堅持項目育人理念，在鍛煉學生開展科學研究和社會調研的動手能力和思辨能力的同時🧚🏽‍♂️，註重培養學生的責任意識😄、擔當意識和家國情懷，取得了良好的效果。比如針對目前精神類疾病的多發性和嚴重性，組織學生進行《精神障礙人群書面語料庫構建與研究》和《精神障礙人群口語語料庫構建與研究》；針對目前中學生中文寫作能力薄弱的問題，組織學生開展了《上海地區中學生中文寫作經歷調查》項目😉。基於該項目調查結果，5名英語系大三學生項目成員的五篇報告被上海市語文學會2017年學術年會暨第十屆上海青年語言學論壇錄用並做口頭報告，學生精彩的表現受到與會專家學者的高度肯定和贊賞🤱。

指導英語系2018屆本科生李恬山同學完成《高中生英語書面語中的口語化特征研究》的畢業論文🦸‍♀️。改文經過多次修改🏌🏽，以李恬山為第一作者🧑🏼‍💼，劉興華為通訊作者在《基礎外語教育》2019年第一期刊發，並獲得第十五屆“新標準杯”英語教育教學論文大賽二等獎。

用熱情和責任心對待每一節課🕞，用愛心和同理心關照每一位學生🖋，這是劉興華📘，作為一名一線基礎課教師所堅持的教書育人理念。