第四屆語料庫與跨文化研究中心年度論壇成功舉辦

2019年12月27日至28日，第四屆語料庫與跨文化研究中心年度論壇在意昂体育注册成功舉辦。15位專家學者從多種角度出發，報告了語料庫與其他學科的交叉研究🙆🏽。既有理論探討，又有應用實踐🤠。前沿與傳統並存，內容豐富，引起了與會師生的熱烈討論。

意昂体育常務副院長常輝教授首先致辭🧗🏿🙋🏿‍♀️，對語料庫與跨文化研究中心的未來發展提出展望，並預祝論壇成功🦘5️⃣。

楊炳鈞教授的報告題目是“漢語詞匯演變的語法隱喻視角🤽🏼：從‘高大上’說起”。 他強調了漢語詞匯研究的重要性。在回顧了英語和漢語詞匯變化的現有研究之後，以網絡用語“高大上”的演變為例🙇‍♀️🏝，探討了漢語詞匯演變中的語法隱喻和仂語化機製🧑🏿‍🌾。

於楊老師的報告題目是“中國日語學習者有對自他動詞認知研究”。她認為在研究二語學習者的產出錯誤之前，應當先確認學習者是否對相關知識有正確認知。她以問卷調查的方法研究了中國日語學習者對日語有對自他動詞的認知情況🤸🏻。

甄鳳超老師的報告題目是“英語詞項教學：思想與方法”。他認為在教學中應用語料庫短語學目前還比較少👩‍❤️‍💋‍👨，但具有潛力✍🏻💪🏿。並以此切入，探討了語料庫短語學的理論框架以及與英語教學方法的結合。

雷秀雲老師的報告題目是“中國學者英語研究論文中名詞+名詞使用情況研究”。她借助語料庫工具對比了中國學者和英語母語學者在英語期刊文章中的名名使用情況，發現中國學者的名名使用頻率比英語母語學者更高🚵🏽‍♂️，但變化更少。

陸元雯老師的報告題目是“不同水平的英語學習者書面語句法復雜度分析”。報告討論高水平和低水平英語學習者的書面語表達的句法復雜度是否存在差異，並對這種差異所體現的意義做出了分析。

趙學延老師的報告題目是“中華文化海外傳播的路徑與內容研究——以美📀、英、法😮、俄🫴🏿、韓為例”🍵。她將訪談形式的定性研究與問卷調查形式的定量研究相結合。報告主要展示了俄羅斯受訪者了解中華文化的內容和渠道🧔🏼‍♂️👩🏻‍🏫，對比了受訪者了解其他國外文化的渠道以及學生與成人對中華文化的興趣🥇🥡。

王春艷老師的報告題目是“信息技術支持下的課堂測試對大學英語教學效果的作用研究”🦧。研究發現，大學英語教學中的課堂測試對英語閱讀和寫作水平提高都有顯著的促進作用，但需要註意課堂測試的難易程度，合理搭配主💛、客觀題🌁💞，利用信息技術的支持及時向學生反饋。

田艷教授的報告題目是“深度學習技術與在線翻譯即時自動評分”◼️。在回顧了深度學習技術的發展歷史之後，報告展示了自動評分學習者英譯漢和漢譯英的譯文系統。

丁紅衛教授的報告題目是“With AI, our words will be a window into our mental health”。語言是檢驗精神疾病的重要指標🌚。言語會透露人的情緒⏲，而情緒可以通過語音技術可視化和量化。報告展示了運用人工智能和精神障礙在語言語音中的特征來診斷精神疾病的正確率可達85%🧑‍🦼。

美國馬裏蘭大學蔣楠教授的報告題目是“外語心理詞庫的特殊性”。二語學習者做詞聯想時更註重語音形式。詞形對二語學習者有啟動效應而對母語者沒有。母語者會有一致性效應，而二語學習者較少體現該效應。第二語言記憶體現出優勢效應。他從這四個主題的相關文獻得出結論：二語學習者的詞庫結構不同於母語者的詞庫結構。

曹慧老師的報告題目是“基於語料庫的莫泊桑《一生》情感詞匯研究”。她使用語料庫和計算機算法對小說情感詞匯進行分析，研究中國讀者對外國小說的不同譯本的接受度。

張建華教授的報告題目是“日語學習者中日同形詞名動詞的習得過程研究”🙋🏿。她使用學習者語料庫研究了不同日語水平的二語學習者對於中日同形詞名動詞的習得情況，發現漢語母語的日語學習者的習得順序不是由低級詞匯到高級詞匯的習得順序，而是先掌握和漢語對應的同形同義詞。

林鈴老師的報告題目是“語料庫數據驅動的詞性序列研究”。她先介紹了詞性序列的定義和內涵，討論了其與傳統語料庫語言學多形態短語序列的聯系與區別，並展示了在學術語篇上應用自動化和半自動提取方案得到的不同結果👨‍🎨。

吳詩玉教授的報告題目是“‘閱讀和討論’的教學模式對二語詞匯附帶習得及離線整固的影響”🤹🏽‍♂️。報告展示了他在長期的理論和實踐成果基礎上提煉出的“閱讀和討論（Reading for Discussion）”的方法🧑🏻‍🦽，即學生受教學任務驅動，創造知識差和社區並在其中進行意義的交流🧑‍🦯。

徐政老師的報告題目是“漢語名名組合研究”。他從形態與構詞的區別切入，對比了英語和漢語構詞的異同🕵️‍♂️，討論了漢語名名組合中修飾語和中心之間的主要語義關系由哪些因素決定，哪些是主要決定因素的問題👷🏼‍♀️。回顧了英語名名組合的相關研究，探討了漢語名名組合的相關研究該如何展開。